Современные концепции обучения, воспитания и развития. Основные законодательные документы системы образования, права и обязанности субъектов педагогического процесса

Страницы работы

Фрагмент текста работы

Пятый модуль – «Профессиональная педагогическая деятельность  и проблема  социализации личности» - включает классификацию базовых понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность. Факторы психического развития личности: внешние (среда), внутренние (биогенетика). Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, средства, механизмы. Профессиональная педагогическая деятельность и личность педагога.  Общая характеристика педагогической профессии. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

Дисциплина «Педагогика»  логически и содержательно связана с курсом «Психология», служит базой для изучения дисциплин «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Педагогические системы воспитания детей с нарушениями речи»,  является базой для проведения  исследовательской работы студентов, позволяет системно организовать  деятельность студентов по написанию курсовой работы и выпускной квалификационной работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Дисциплина направлена на формирование общекультурных  и общепрофессиональных компетенций студентов. В результате изучения дисциплины студент должен будет овладеть следующими  компетенциями:

способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии,   обладанием  мотивацией  к  выполнению  профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- современные концепции обучения, воспитания и развития;

- основные законодательные документы системы образования, права и обязанности субъектов педагогического процесса;

- пути и способы самосовершенствования педагога;

- понимать интегративную сущность педагогической науки.

Уметь:

- анализировать и сравнивать различные взгляды, системы и позиции выдающихся отечественных и зарубежных педагогов;

- ставить и решать различные педагогические задачи;

- характеризовать различные этапы становления и развития отечественной педагогики и просвещения;

- учитывать основные закономерности, принципы и этапы целостного педагогического процесса, обеспечивающие целенаправленное взаимодействие субъектов.

Владеть:

- понятийно-категориальным аппаратом педагогики;

        - простыми приемами самопознания и саморегуляции.

4. Структура и содержание дисциплины «Педагогика»

Общая трудоемкость дисциплины составляет  2  зачетные единицы, 72 часа.

п/п

Раздел

дисциплины

      Семестр

       Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

лек.

8

лаб.

сам.

130

пр.

6

1

Введение в общую педагогику

1

1

26

«круглый стол» эссе

2

История развития педагогической теории и практики

1

2

26

2

«круглый стол» эссе

3

Педагогический процесс, дидактика как теория обучения

1

2

26

2

конференция комплект диагностических методик

4.

Теоретические основы процесса воспитания

1

2

26

2

«творческая лаборатория»

5.

Профессиональная педагогическая деятельность  и проблема  социализации личности

1

1

26

конференция

6.

Итоговая аттестация.

1

экзамен

    5. Образовательные технологии, используемые в учебном процессе

п/п

Раздел

дисциплины

                   Семестр

                      Неделя семестра

ТЕХНОЛОГИИ

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

1

Введение в общую педагогику

1

проблемный диалог, технология критического мышления, технология рефлексивного мышления

«круглый стол» эссе

2

История развития педагогической теории и практики

1

дискуссия, работа в микрогруппах (взаимообучение), решение педагогических задач, ролевая игра

«круглый стол» эссе

3

Педагогический процесс, дидактика как теория обучения

1

дискуссия, работа в микрогруппах (взаимообучение), решение педагогических задач, ролевая игра

конференция комплект диагностических методик

4.

Теоретические основы процесса воспитания

1

микропроектирование, решение творческих задач,  ролевая игра

Похожие материалы

Информация о работе

Предмет:
Педагогика
Тип:
Методические указания и пособия
Размер файла:
547 Kb
Скачали:
0