Системы комплексных реабилитационных психолого-педагогических воздействий при лечении заикания (логоневроза)

Страницы работы

Фрагмент текста работы

ребенок находится в «учебной ситуации»: учит новые «речевые правила», зато на последующих этапах любое общение приветствуется, но проходит оно только под строгим контролем обученного взрослого. Условие №2: необходимо неукоснительно и упрямо продолжать речевую работу, несмотря на то, что запинок давно нет, а есть уверенность, что заикание уже никогда не вернется к ребенку. Дело в том, что «видимость» хорошей речи (речь «по правилам» под контролем взрослых и логопеда) родители часто принимают за полное выздоровление. В этом случае им начинает казаться, что логопед излишне строг и требователен, из-за чего они раньше времени бросают речевую работу или выполняют ее формально. Преждевременная эйфория до добра не доводит. В момент лечения родителей должно радовать не отсутствие запинок, как таковых, а качество выполнения ребенком «речевых правил» в момент свободного общения. Только таким образом можно достигнуть устойчивого положительного результата. Условие №3: нельзя выбирать задания. Некоторые родители считают, что их ребенку не обязательно выполнять те или иные задания, поскольку для их ребенка они не так важны. Однако, это - серьезная ошибка. Если мы хотим добиться устойчивого результата, то должны «объявить войну» всем, даже самым малозаметным, проявлениям заикания, т.к. именно они в дальнейшем могут привести к рецидиву. Только полное использование методики, а не ее отдельных частей, позволяет воздействовать на всю картину заикания в целом. Условие №4: абсолютная правдивость. Возможно, эта рекомендация покажется странной, ведь она относится не к малолетним детям, а к ответственным родителям, которые по своей воле привели ребенка к логопеду, а значит должны быть во всем с ним солидарны. Однако, практика показывает, что родители не всегда сообщают логопеду правдивую информацию. В одном случае они боятся признаться в какой-то своей ошибке и надеются со временем самостоятельно исправить ситуацию, а в другом случае - не хотят «расстраивать» логопеда. Это наносит большой вред всему процессу лечения и ставит под сомнение его успешность, ведь логопед, не понимая истинного положения дел, встает на ложный путь. Он раньше времени усложняет задание, незаслуженно хвалит ребенка вместо того, чтобы помочь исправить ошибки. В конце концов «тайное все равно становится явным», но время упущено, силы потрачены впустую, доверие между логопедом и родителями «дало трещину», а значит добиться благополучного исхода лечения становится намного труднее. Условие №5: борясь с заиканием, нельзя ставить на первое место занятия «по тетрадке»: выучить стихи, пересказать рассказ и т.п. «Основное занятие» начинается тогда, когда занятие «по тетрадке» заканчивается, и ребенок начинает свободно общаться с близкими людьми. «Логопедический день», а не «логопедический час» - вот один из основных принципов методики. В противном случае вместо устойчивого результата на всю жизнь мы добьемся «кабинетной речи», т.е. речи без заикания, но лишь в условиях занятия. Условие №6: взрослые должны быть солидарны. Чтобы выполнить это условие, логопед приглашает на консультацию всех взрослых членов семьи, где каждый может задать специалисту любые вопросы, касающиеся заикания и методики лечения. В противном случае, не понимая некоторых особенностей лечения, родные и любящие ребенка люди, сами того не желая, могут этому процессу помешать. Каждый ребенок и каждая семья - индивидуальны, поэтому только на консультации, во время личного общения с семьей заикающегося ребенка, логопед может дать более конкретные рекомендации. Организация работы. Полный курс рассчитан на 1 год, в течение которого, как упоминалось выше, ребенок находится в домашних условиях с кем-то из близких. Курс состоит из нескольких этапов: 1. Индивидуальная консультация, на которой желательно присутствие всех взрослых членов семьи. 2. Подготовительные занятия – 2 по 45 мин. 3.Основной курс лечения – 15 индивидуальных занятий продолжительностью 1ч 15 мин. (Занятия проводятся ежедневно кроме выходных, т.е. занимают 3 полных недели). 4. Микрокурсы (занятия, необходимые для осуществления контроля за качеством речи, а также для постепенного изменения задания) – проводятся в течение года примерно 1 раз в 2-3 недели (1ч 15 мин.- каждое занятие). Периодичность и количество занятий устанавливаются индивидуально в зависимости от успехов ребенка. Результаты работы. В первую очередь логопед оценивает непосредственные результаты работы, т.е. речь ребенка на разных этапах лечения. О непосредственных результатах он судит, слушая свободную речь не только во время занятий, но и вне их, а также беседуя с родителями о речи дома и в других жизненных ситуациях. Об отдаленных результатах, т.е. речи после окончания года лечения, логопед судит, встречаясь

Похожие материалы

Информация о работе

Предмет:
Логопедия
Тип:
Учебные пособия
Размер файла:
207 Kb
Скачали:
0