Индивидуальная логопедическая карта. Журналы посещаемости детей логопедических занятий. Индивидуальные тетради детей

Страницы работы

Фрагмент текста работы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ШКОЛА ПЕДАГОГИКИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

   дневник 

педагогической практики

4  курса

Специальности «Логопедия»

_________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество студента)

База практики

Курсовой руководитель практики 

_____________________________________________________________________

Руководитель практикой в базовом учреждении ____________________________

_____________________________________________________________________

Директор _____________________________________________________________

Владивосток, 2013 г.

1 неделя

Общее знакомство студентов с образовательным учреждением, логопедическим кабинетом и организацией коррекционно-развивающей работы с учащимися

Задания 

1.  Знакомство со всеми видами документации учителя-логопеда (порядок приема и обследования, комплектования группы и подгруппы детей, с речевыми нарушениями, характер и форма ведения документации учителя-логопеда школьного логопункта, Центра диагностики и консультирования).

2.  Подготовка и проведение нейропсихологического и логопедического обследования  5 детей  с речевыми расстройствами. Выявление структуры дефекта, определение сохранных функций, итоговое логопедическое заключение и составление плана коррекционной индивидуальной и групповой работы с детьми на период практики (см. приложение3). Оформить речевую карту по каждому ученику.

3.  Посещение уроков, проводимых логопедом (учителем) школы (по 3 занятия в день).

Задание 1. Документация логопедического кабинета

1.  _________ Перспективный план работы на год_____________________________________

2.  _________ Индивидуальная логопедическая карта__________________________________

3.  _________ Карты диспансерного учёта больных____________________________________

4.  _________ Журналы посещаемости детей логопедических занятий____________________

5.  _________ Индивидуальные тетради детей________________________________________

6.  _________ Расписание логопедических занятий____________________________________

7.  _________ Поурочные планы работы_____________________________________________

8.  _________ Индивидуальные перспективные планы на детей_________________________

9.  _____________________________________________________________________________

10.  _____________________________________________________________________________

Задание 2.1. Обследование учащихся

Дата обследования

Ф.И. учащегося

Класс

Предварительное заключение

18.02.13

2. Катя

ОНР 2 уровня

18.02.13

3. Кирилл

4

Сенсорная алалия

19.02.13

Лиза

ОНР 2 ур., системное недоразвитие речи

19.02.13

1. Миша

Ринолалия, акуст. дисграф., дислексия

21.02.13

4. Ульяна

Недоразвитие речи

Задание 2.2. Логопедическое заключение                 ____ класса (группы) с нарушением  речи (речевая карта прилагается)___________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение                           ____ класса (группы) с нарушением  речи (речевая карта прилагается)___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение                           ____ класса (группы) с нарушением речи  (речевая карта прилагается)___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение                           ____ класса (группы) с нарушением речи (речевая карта прилагается)___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение                           ____ класса (группы) с нарушением речи (речевая карта прилагается)___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Задание 2. 3. Оформление речевой  карты  на каждого обследуемого ученика (в 2-х экземплярах) в соответствии с речевым нарушением.

Задание 2.4. Составление перспективного плана работы (см. приложение 3).

Основные направления коррекционной работы с ________дисграфией_______________________

1.  ____________ формирование зрительного анализа и синтеза _____________________________

2.  _______________ формирование пространственных представлений_________________________

3.  _______________ формирование умения деления предложения на слова ___________________

4.  _______________ формирование лексико-грамматического строя речи ____________________

5.  ______________ формирование познавательных процессов: коррекции, памяти, внимание ___

6.  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные направления коррекционной работы с ____дислексией___________________________

______________________________________________________________________________________

1.  _______________________ четкое представление о звуковой структуре слога ______________

2.  _________________________ фонематический анализ ___________________________________

3.  ________________________ обобщенное представление о слоге __________________________

4.  ___________________ формирование фонематического восприятия _______________________

5.  ____________________ различение оппозиционных звуков ______________________________

6.  ________ формирование пространственных представлений зрительного анализа и синтеза ___

Задание 3. Анализ занятий, проводимых учителем-логопедом:

План анализа логопедического  занятия по

  1. Дата проведения 11 февраля
  2. Вид занятия Индивидуальное
  3. Тема занятия: Автоматизация звука [С]
  4. Этап логопедической работы:
  1. Группа (класс): 3 Б
  1. Цель занятия: автоматизация звука [С]
  1. Задачи:

–Коррекционные речевые:

• Сформировать умение правильного произнесения звука [с];

• Дать характеристику и правильную артикуляцию звука [с];

• Научить произносить звук [с] изолированно, в слогах, словах, предложениях.

–Коррекционные неречевые:

• Развивать моторику артикуляционного аппарата, фонематический слух;

• Развивать умение понимать обращенную речь;

• Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.

• Развивать общую моторику.

–Педагогические задачи:

• Повышать самооценку ребенка, способствовать улучшению его эмоционального благополучия.

• Развивать самоконтроль и ответственность

Предварительная работа:

Материал: схема артикуляции звука, картинки со звуком [с], кружочки гласных и согласных звуков, картинка [сова], ватка, шпатель (шпашка), спирт.

Общий вывод по занятию:

1.  Соответствует ли структура занятия его цели и задачам?

Организационная структура урока соответствует целям и заданиям.

2.  Прослеживается ли логическая последовательность и взаимосвязь этапов занятия?

Этапы урока между собой последовательны и логичны.

3.  Насколько целесообразно распределение времени по этапам занятия?

Время урока распределялось соответственно методическим требованиям.

4.  Рационально ли использовано оборудования кабинета?

Оборудование кабинета использовалось рационально: применялось на уроке музыкальное сопровождение.

5.  Имело ли место организация начала и конца занятия?

Структура урока не нарушалась: чётко было разграничено время на все этапы урока.

6.  Насколько оптимальным был темп ведения занятия?

Темп ведения урока был спокойный, ровный.

7.  Был ли у логопеда план занятия и какова степень его выполнения?

План урока у логопеда был, и он весь реализовывался на уроке.

8.  Соответствовал ли уровень сложности заданий речевым возможностям пациентов?

Уровень сложности заданий соответствовал речевым возможностям ребёнка

Похожие материалы

Информация о работе

Предмет:
Логопедия
Тип:
Практика
Размер файла:
128 Kb
Скачали:
0