Государственная политика защиты детей и социальное воспитание в истории России с древнейших времен до конца XVIIIв

разделах раскрывается система социальной защиты в Приморском крае, представлен опыт деятельности различных центров и органов защиты детства.

Предлагаемая программа курса ориентирована на теоретическую подготовку студентов, которая должна усилить профессиональную подготовку будущих социальных педагогов. Также направлена на формирование определенных научных представлений о социальном воспитании.

Задачей курса является формирование у студентов системы социальных установок относительно их будущей деятельности. Программа курса строится на интегративных связях с предметами: педагогика, социальная технология, история, психология, философия.

Студент должен знать:

- конвенцию о правах ребенка;

- закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- президентская программа «Дети России»;

- принципы социальной защиты;

- исторические этапы становления социальной защиты;

- специфику социальной защиты в Приморском крае;

- основные центры социальной защиты и органы управления;

- специфику социальной защиты в развитых странах.

Студент должен уметь:

- определять типологию социальной защиты;

- видеть специфику деятельности социально-педагогических центров поддержки детства в РФ и приморском крае;

- подбирать социально-педагогические публикации по теме в журнал «Беспризорник», «Социальная педагогика»;

- знать содержание деятельности разных типов учреждений по защите детства.

В учебном процессе программой предусматривается использование следующих методов: лекции, семинары, практические занятия, посещение центров социальной защиты и поддержки детства, реферативные выступления, анализы научных публикаций.

Раздел I. Защита детства и социальная педагогика в истории России.

Тема 1. Государственная политика защиты детей и социальное воспитание в истории России с древнейших времен до конца XVIIIв.

Понятие социальная защита, взгляд различных авторов на сущность определения. Забота о детях-сиротах и вдовах у славян скудельницы. «Русская правда» о защите семьи и опекунстве. Поучение Владимира Мономаха о нравственном воспитании. «Домострой» - как энциклопедия семейного воспитания. Реформы Петра I о создании первых сиротских учреждений. «Пропозиция» Ф.С. Салтыкова о проекте создания двух типов сиротских учреждений (элементарные и повышенного типа питалища). Идеалистический подход к проблеме социального призрения сирот в  проектах Н.Н. Бецкого, А.А. Барсова. Создание «Генерального Императорского Воспитательного дома». Проблемы нравственного и религиозного воспитания, физического умственного воспитания.

Тема 2. Государственная политика защиты детства в XIXв. начале XXв.

Деятельность Ведомства учреждений императрицы Марии Федоровны. Крах губернской политики защиты детей и закрытие приютов. Социальная направленность статьи В.Я. Стоюнина «Воспитательницам групп малолетнего отделения Московского воспитательного дома».

Создание Московского и Александровского, Гатчинского сиротских институтов.

Создание частно – церковных приютов. Приюты П.Г. Ольденбургского, Бахрушина. Работа В.Ф. Одоевского «Положение о детском приюте» - первый методический сборник для работы с сиротами.

Благотворительность в истории России. Деятельность Фребелевского общества по созданию детских садов – яслей для бедных, летних площадок. Осуществление социальной защиты служителям православной церкви.

Тема 3. Социальная защита детей в идеях нового взгляда на семейное и домашнее воспитание в XIX – начала XXвв.

Оригинальные работы в аспекте идей нравственного воспитания в трудах русского педагога М.М. Манасееной «Основы воспитания с первых лет жизни и до полного окончания университетского образования». П.Ф. Лесгафт и его педагогические труды «О наказании в семье», «Руководство по физическому воспитанию». Теория «идеальной нормальной личности». П.Ф. Лесгафт  о воспитании ребенка в любви, о четырех основаниях семейного воспитания – как основного условия социальной защиты ребенка (чистоте), отсутствие произвола, последовательность  в отношении слова и дела, признание ребенка как «личности».

Идеи социальной защиты в трудах Флоренского П.А., Лунина М.С.

Тема 4. Педагогика ненасилия. Теория и эксперимент свободного воспитания.

Понятие «педагогики ненасилия» как базовое условие поддержки защиты ребенка. Гуманистический смысл понятий «поддержка», «защита». Л.Н. Толстой и его идее свободного воспитания. Деятельность К.Н. Вентцеля – русского педагога по созданию «Дома свободного ребенка»