Отчет по производственной практике в детском саду.

Страницы работы

Фрагмент текста работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

«Гомельский государственный университет

имени Франциска Скорины»

Отчет

по производственной практике

Исполнитель:

студентка группы ПС-52                                                            

Групповой руководитель

практики                                                                                        Лытко А. А.

Гомель 2007

С 15.10.2007 по 27.10.2007 я проходила психолого-педагогическую практику в Тереховском ясли-саде Добрушского РАЙОНО Гомельской области, задачами которого являются:

v охрана и укрепление здоровья ребенка, формирование основ здорового образа жизни;

v формирование гуманных взаимоотношений с близкими, обеспечение эмоционального благополучия, психологического здоровья каждого воспитанника;

v обеспечение полноценного, своевременного, разностороннего психического развития ребенка (познавательных, эмоционально-волевых процессов, различных видов деятельности);

v воспитание личности ребенка, развитие её творческого потенциала, способностей, выявление признаков одаренности;

v приобщение детей к общечеловеческим и национальным ценностям.

Структура дошкольного учреждения: группа №6 - «Малыши» - ранний возраст (от одного года до трех лет), группы №5, №4 и №3 «Почемучки» - младший дошкольный возраст (от трех до пяти лет), разновозрастная группа №2 «Монтессори» и группа №1 - «Фантазеры» - старший дошкольный возраст (от пяти до шести-семи лет).

Руководителем социально-педагогической и психологической службы в дошкольном учреждении является заместитель заведующей и социальный педагог - Жук Вера Николаевна, психолог – Юрийчук Ольга Сергеевна.

Главное направление работы психолога в дошкольном учреждении – психолого-педагогическое сопровождение личности ребенка в процессе воспитания, формирования у учащегося психологической готовности к жизненному пути. А также:

·  создание благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется, с одной стороны, организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками, с другой – созданием для каждого ребенка на всех этапах онтогенеза ситуаций успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой;

·  изучение потребностей родителей, их запросов на оказание психологического просвещения и консультирования;

·  диагностика и коррекция познавательной, мотивационной, коммуникативной, психологической готовности детей к школе;

·  психопросвещение педагогов и родителей;

·  оказание помощи в самообразовании и самореализации педагогических работников.

Кабинет психолога расположен в доступном, удобном месте, на одном этаже с игровой комнатой и актовым залом, однако он же является и кабинетом социального работника детского сада и называется «Методический кабинет». Кабинет оформлен в зеленых тонах, имеется рабочий стол, стулья, шкаф для хранения методических пособий и т.д. Кабинет не оснащен техникой.

Примерный распорядок дня психолога:

8:30 - 11:00 – Коррекционно-развивающие занятия в группах.

11:00 – 13:00 – Проведение диагностики в старшей группе.

13:00 – 16:00 – Обработка результатов диагностики, интерпретация результатов, оформление таблиц, графиков.

16:00 – 17:30 – Консультации с родителями.

Документация психолога в дошкольном учреждении:

o  план работы психологической службы на год, утвержденный руководителем учреждения образования;

o  план работы психологической службы на месяц;

o  планы работы неделю;

o  журнал учета работы психолога;

o  журнал регистрации индивидуальных бесед;

o  журнал учета групповых форм работы;

o  журнал учета индивидуальной работы;

o  журнал учета групповых диагностических мероприятий;

o  журнал учета индивидуальных диагностических мероприятий;

o  аналитические отчеты о работе за год;

o  результаты групповой диагностики;

Наиболее актуальными проблемами в работе педагога-психолога являются: развитие общения в младших и разновозрастной группах, осуществление диагностики готовности к школе, а также адаптация детей к ясли-саду.

В процессе прохождения практики главными задачами являлись:

Похожие материалы

Информация о работе