Супервизия в психологическом консультировании

Супервизия в психологическом консультировании

Литература.

1. Джейкобс Д. и др. Супервизорство: Техника и методы корректирующих консультаций. СПб., 1997
2. Кулаков С.А. Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии. СПб., 2002.
3. Рассел Т. Навыки эффективной обратной связи. СПб., 2002
4. Соловейчик М.Я. Супервизия//Мастерство психологического консультирования. СПб., 2002.
5. Уильямс Э. Вы супервизор…: Шестифокусная модель, роли и техники в супервизии. М., 2001.
6. Хайманн П. Эра контрпереноса: Антология психоаналитических исследований: 1949-1999. М., 2005.
7. Ховкинс П., Шохет Р. Супервизия: Индивидуальный, групповой и организационный подходы. СПб., 2002.
8. Эйдемиллер Э.Г. (ред.) Балинтовские группы и Супервизия в подготовке специалистов, работающих с людьми: Учебное пособие. СПб, 1998.

v Термин супервизор  латинского происхождения и означает «смотреть поверх».

v Институт супервизии возник в практике глубинной психологии.

v Супервизией называется профессиональное консультирование и анализ как целесообразности и качества используемых практических подходов и методов консультирования, так и консультативных отношений. 

v Это один из методов повышения теоретической и практической квалификации представителей помогающих профессий.

Супервизия как лечение

• «это лечение лечения» (Abroms, 1977), направленное на исследование консультантом своих личностных проблем и проблем профессионального роста
• это воспроизведение стереотипной ситуации отношений консультанта с клиентом в отношениях консультанта с супервизором
• Супервизия исследует перенос, контрперенос, защиты, консультативный процесс
• Супервизия использует трансферентные отношения как основной двигатель профессионального роста консультанта
• Помогает выявить личностные проблемы консультанта и зоны личностного и профессионального развития

Супервизия как образование

• Супервизия – «специализированный инструктаж» опытного специалиста, лежащий в основе обучения консультированию
• Супервизия – учебный процесс, позволяющий путем исследования консультативной деятельности освоить соответствующее профессиональное поведение

Структура супервизорской сессии предполагает:

1)  Подготовку и презентацию консультативного материала для обсуждения

2)  Обоснование концептуализации плана консультирования и конкретных консультативных вмешательств

3)  Супервизорский анализ, проясняющий, почему этот прием сработал, что было правильно, не так и т.д.

Основные модели супервизии

·  Эволюционные

·  Интегративные

·  Модели специфичной ориентации

·  Эволюционные модели

Цель эволюционной модели – помощь консультанту в осознании своих сильных сторон и зон развития

Выделяют 8 зон развития консультанта:

Ø  Теоретическая ориентация

Ø  Консультативные отношения

Ø  Концептуализация происхождения проблем клиента

Ø  Цели и план консультирования

Ø  Консультативное вмешательство

Ø  Приемы и методы оценки консультативной работы

Ø  Учет индивидуальных различий в консультировании

Ø  Профессиональная этика

Ø  Модели специфичной ориентации

Соответствуют теории и методологии отдельного направления (когнитивно-поведенческого, экзистенциально-гуманистического)

Они требуют, чтобы супервизор не только обучался, но и практиковал в русле данного направления

Балинтовские группы как клиент-центрированная модель супервизии

Цель и задачи:

v Повышение компетентности в профессиональном общении

v Осознание личностных проблем, блокирующих отношения с клиентом

v Профилактика синдрома сгорания

Организация работы балинтовской группы

v Встречи: 1-2 раза в месяц по 2-2,5 часа

v Ведущий – опытный консультант

v Предмет анализа – консультативные случаи из практики участников

Технология работы балинтовской группы

1. Определение заказчика из числа участников
2. Презентация случая из практики
3. Формулирование заказчиком вопросов к группе по обсуждаемому случаю
4. Вопросы группы к участнику для «прояснения» случая
5. Окончательное формулирование заказчиком вопросов для обсуждения
6. Ответы группы на вопросы участника и свободная дискуссия («У меня была тоже подобная ситуация, и я нашел выход …»)
7. Обратная связь от руководителя группы к заказчику (гипотезы о причинах возникших у заказчика трудностей)
8. Информация заказчика о собственном эмоциональном состоянии и впечатлении о работе
9. Подведение итогов

Балинтовская группа центрирована на взаимоотношениях «консультант-клиент», а не на технических деталях консультативного процесса или личностных особенностях консультанта.

В центре - поиски ответа на вопрос: «Почему именно с этим клиентом у меня не сложились конструктивные отношения?»

Интегративная модель супервизии это универсальная модель, концентрирующаяся на:

v Процессе терапевтического контакта (вербальной и невербальной коммуникации, эмоциональности, глубине и др.);

v Структурировании консультации и в целом курса работы;

v Процессе концептуализации психологических проблем клиента;

v Соответствии выбора целей и средств вмешательства;

v Результативности консультативного процесса в целом.

Оценочная супервизорская форма включает в себя:

v Общую консультативную компетентность: установление границ, консультативных отношений, активное слушание, принятие и выражение эмоций, эмпатичекое понимание, техники вмешательств и т.д.