Ответы на экзаменационные билеты по курсу "Педагогика"

Страницы работы

Фрагмент текста работы

Накапливая опыт трудовой деят-ти, люди стремились передавать этот опыт и добываемые знания последующим поколениям. Важное знач приобретала спец-ная подготовка молодых поколений к жизни, острее становилась необх-ть в их специально организованном воспитании. Воспитание, т о, превратилось в объективную потр-ть общества и стало важнейшей предпосылкой его развития. Воспитание неотделимо от развития общества и присуще ему с самого начала его возникновения. Как общественное явление, как специфическая деят-ть по подготовке подрастающих поколений к жизни воспитание существует в обществе на всех этапах его развития. Однако в дородовом и родовом обществах воспитание детей осуществлялась в процессе их совместной жизнед-ти со взрослыми и еще не выделялось в особую общественную функцию. Но потом положение изменяется. В более поздние периоды, когда производство и наука достигли значительного развития, воспитание выделяется в особую общественную функцию, т. е. создаются специальные воспитательные учреждения и появляются лица, профессией кот было обучение и воспитание детей. Из Др Греции ведет своё происхождение и название наука о воспитании – П. Греческим словом пейдагогос первоначально называли раба, кот аристократы поручали присматривать за детьми, играть с ними, сопровождать их в школу. Впоследствии педагогами стали называть людей, кот занимались обучением и воспитанием детей. От этого слова и произошло название науки о воспитании - П. Иногда даже в научной лит-ре педагогику неправомерно рассм-ют как науку и как искусство. Здесь допускается смешение двух аспектов воспитания как педаг-го явления – теоретического и практического. Теоретический аспект воспитания выступает как предмет научно-педагогического иссл-я и, естественно, составляет область особой науки. Но, будучи сов-тью теоретических идей по вопросам воспитания, П не м б искусством. Искусством м б только практическая воспитательная деят-ть, если она достигает высокой степени совершенства. Т о, передача накопленного производственного, соц-го и духовного опыта последующим поколениям людей стала важнейшей предпосылкой существования и развития чел-го общества и одной из его существенных функций. Слово педагог (от греч. pais – дитя, ago – веду, воспитываю) обозначает детоводитель. Впоследствии педагогами стали называть людей, кот занимались обучением и воспитанием детей. От этого слова и произошло название науки о воспитании - П.

2. Уже в др мире многие общественные деятели и мыслители хорошо осознавали и указывали на огромную роль воспитания как в развитии общества, так и в жизни каждого ч-ка. Афинский правитель Солон издал закон, по кот отец обязан был побеспокоиться об обучении своих сыновей в той или иной отрасли труда, и что сын мог не кормить его в старости, если тот не выучил его никакому ремеслу. Платон писал, что если дурным мастером будет башмачник, то гос-во пострадает от этого только в том смысле, что граждане будут несколько хуже обуты. Но если скверно выполнять свои обязанности будет воспитатель, в стране появится целое поколение невежественных людей. Аристотель писал, что музыка способна оказывать влияние на эстетическую сторону души, и поскольку она обладает такими св-ми, она д б включена в число предметов воспитания молодежи. Долгое время будучи частью фил-и, П развивалась и продолжает развиваться под влиянием двух основных

Похожие материалы

Информация о работе

Предмет:
Педагогика
Тип:
Ответы на экзаменационные билеты
Размер файла:
352 Kb
Скачали:
0