Психолого-педагогический анализ внеурочного воспитательного мероприятия

I. Общие сведения об анализируемой форме внеурочной воспитательной работы.

15 ноября 2007 года в гомельском государственном профессионально-техническом колледже машиностроения в группе 31м проводилось внеурочное воспитательное мероприятие на тему «Весь мир – театр, а люди в нём - актеры» студенткой-практиканткой.

Внеурочная воспитательная работа проводилась в форме викторины. Присутствовало 24 учащихся, которые разделились на две команды. Аудитория была заранее подготовлена (расставлены стулья в круг, сдвинуты парты), а также была оформлена доска, на которой фиксировались главные моменты мероприятия (названия команд, баллы).

II. Начальный этап проведения анализируемой формы воспитательной работы.

Учащиеся проявили интерес к данному занятию, очень быстро установилась дисциплина в группе. Актуальность выбранной темы была обоснована студенткой-практиканткой чётко и понятно, разъяснены цели занятия и основные вопросы, которые учащиеся должны осмыслить и усвоить.

Для придания мероприятию увлекательного характера и возбуждения к нему интереса учащихся использовались меткие высказывания выдающихся людей, а также приводились примеры афоризмов и поговорок. Викторина состояла из пяти конкурсов, за каждый из которых жюри выставляло максимум 2 балла. Первый конкурс заключался в том, что командам было необходимо придумать себе название и девиз. Второй конкурс - изобразить мимикой, жестами пословицы, а команды должны догадаться, что это за пословицы. Третий – «Ситуации»: каждому представителю от команды предлагается по одной ситуации, которую он должен инсценировать и сделать это так, чтобы жюри ему поверило. В четвертом конкурсе необходимо было изобразить известных персонажей, а команда их угадать. В последнем конкурсе участники викторины должны были придумать как можно больше отгадок на предложенные загадки.

III. Содержательность проведенного мероприятия.

В процессе проводимого мероприятия использовались приемы побуждения учащихся к размышлениям, уточнению и углублению основных вопросов обсуждаемой темы, а также формулированию сущности выполняемых заданий.

Учащимися были получены конкретные советы и рекомендации по улучшению их поведения и деятельности и более активной работы над собой.

IV. Роль личности студентки-практикантки и её педагогического профессионализма в качественном проведении воспитательного мероприятия.

Студентка-практикантка была основательно подготовлена и эрудированна, эмоциональна при раскрытии основных моментов темы. Имел место педагогический такт в общении с учащимися, уважение к их личному достоинству, поощрялись самостоятельные суждения, что в свою очередь оказало воздействие на повышение эмоциональности у учащихся, интереса, включенности и инициативы в процессе воспитательного мероприятия.

V. Развивающее и воспитательное влияние проведенной работы на учащихся.

Выбранная для внеурочного мероприятия тема играет важную роль в развитии сообразительности учащихся, самостоятельности суждений. Тема является актуальной в повседневной жизни.

Показателями, позволяющими судить о влиянии проведенной работы на воспитание и формирование взглядов, убеждений, а также интеллектуальное и нравственное развитие учащихся, могут выступать: активное участие в викторине, стремление к более глубокому осмыслению понятий и основных вопросов, проявленный интерес.