Развитие внимания дошкольника:

№3

Развитие внимания дошкольника:

Внимание ребенка в начале дошкольного возраста отражает го его интерес к окружающим предметом и выполняемым действиям с ними. На протяжении дошкольного возраста в связи с условием с усилением деятельности детей и их умственным развитии, внимание приобретает большее сосредоточение и устойчивость.

Развитие произвольности:

Само по себе развитие непроизвольного внимания не приводит к возникновению произвольного внимания. Оно формируется благодаря тому, что взрослые включают ребенка в новые виды деятельности и при помощи определенных средств направляют и организуют его внимание.

Средства организации внимания:

1.  Ситуативные средства

2.  Речь (произвольное внимание формируется в связи с общим возрастанием роли речи в регуляции поведения ребенка)

К концу дошкольного возраста у детей способность к произвольному вниманию начинает интенсивно развиваться, в дальнейшем оно становится непременным условием организации учебной деятельности в школе.

№4

Развитие памяти

Дошкольный возраст – это интенсивный период развития способности к запоминанию и воспроизведению. В основном память непроизвольна. Запоминание и припоминание происходят независимо от его воли и сознания. Они осуществляются в деятельности и зависят от его характера. Качество непроизвольного запоминания предметов, картинок зависят от того, насколько активно ребенок действует по отношению к ним.

Развитие произвольной памяти

Начинает складываться в 4-5 лет. Наиболее благоприятные условия создаются в игре, где запоминание является условием успешного выполнения ребенком взятой на себя роли. Приемы запоминания ребенок обычно не изобретает сам, но их ему подсказывают взрослые.

Развитие произвольного и непроизвольного запоминания

Господствующим видом памяти остается непроизвольное запоминание. Вместе с тем, непроизвольное запоминание, не связанное с выполнением достаточно активных действий восприятия и мышления (запоминание картины), оказывается менее успешным, чем произвольное. (У некоторых детей наблюдается особый вид памяти - эйдическая)

Непроизвольное запоминание в дошкольном возрасте может быть точным и прочным.

Память дошкольника становится ведущей функцией, заняв центральное место.

№ 6

Готовность к школе это такой уровень развития ребёнка, который даёт ему возможность остаточно легко адаптироваться к новым условиям жизни  и деятельности, овладеть новыми ЗУНами и правилами поведения, проявлять при этом высокий уровень активности.

Структурные компоненты.

Морфофункциональная готовность:

- физическое развитие: параметры длины тела, массы тела и окружности грудной клетки в соответствии с возрастно-половыми стандартами;

- состояние здоровья; наличие хронических заболеваний, функциональное состояние основных органов и систем (нервной, сердечно-сосудистой), устойчивость организма  к возникновению острых хронических заболеваний, уровень развития и степень гармонизации всех систем организма;

- развитие анализаторов: их функциональные возможности, отклонения от нормы;

- нейродинамические свойства ЦНС: скорость, уравновешенность, подвижность, динамичность.

- развитие речевого аппарата: анализ правильности произношения, наличие дефектов речи.

- развитие мышечного аппарата: точность, координированность движений, их скорость и т.п. особое внимание должно уделяться развитию тонкой моторики пальцев рук, которая выступает важным показателем готовности к овладению навыками письма;

- работоспособность – утомляемость: способность ребёнка определенное