11.Основные цели науки. Цель науки – понять качеств-е и колич-е хар-ки действ-ти, причем рассм-ть объекты необходимо в ед-ве их колич-х и качеств-х хар-к. С момента появления в психологии экспериментального метода большое вн-е стало уделяться выявлению и точному измерению колич-х показателей. При этом особое значение придается ст точности вывода. Колич-е данные позволяют, по сравнению с качеств-ми описаниями, установить соотношение м/у переменными и принять более обоснованные решения, а также формулирование законов. Проверка установленных колич-х соотн-й в ходе повторных экспериментов дает возм-ть сформулир-ть универсальные законы или зав-ти. В рез-те прогностические возм-ти псих-го измерения существ-но возрастают. Основой для психол-х измерений выступают такие направления психологии как психофизика и психодиагностика в сочетании с методами мат-кой или статист-кой обработкой рез-в экспер-та. В общем смысле, измерение – приписывание чисел объектам (испыт-м) по определенным правилам. Осн-м измерительным инструментом выступает тест. Специфической особенностью психологического измерения явл-ся отсутствие общепринятых моделей, универсальных эталонов. В рез-те иссл-ль д. стремиться к достижению точности, достоверности получаемых данных, посредством строгого соблюдения процедуры исслед-я, использование средств мат-ки и статистики.
12.Понятие измерения. Измерение – сравнение с эталоном. Для оценки точности измерения испол-ся спец-я т. ошибок. Принципиально не бывает абсолютно точных измерений и каждое измерение сопряжено с некот ошибкой или погрешностью. Ошибки подразделяются на: систематические, кот вызваны действием постоянных факторов, кот не были учтены или от кот нельзя было избавиться при проведении эксперимента (напр, ошибка в инструкции); случайные – вызваны действием мн-ва случайных факторов (напр, установка учителя). Т.о. на процесс измерения накладыв-ся 2 жестких ограничения: измерения постоянно д. проводиться путем сравнения с эталоном, а также необходимо обеспечить, чтобы получаемые колич-е отн-я не содержали систем-х, либо спец-х ошибок. След-но, процесс измерения – это тщательно подготовленный и корректно проведенный экспер-т, в кот выделяются условия проведения или факторы и измеряемый признак.
Точность процесса измерения зависит от использ-х методов измерения. Можно выделить прямые и косвенные методы психол-х измерений. Прямые основаны на допущении непосредств-го отн-я м/у колич-ми оценками и измеряемыми переменными. Т.о. считается возможным с опред-й точностью колич-но оценить ст выраженности признака. Метрические значения получаемых оценок предполагают возм-ть применения к ним арифметических операций. Т.о. делается предположение, что психика ч-ка, психич-е процессы, состояния м. выразить колич-но. Бол-во прямых методов в псих основаны на 3-х осн-х процедурах: 1) распределение стимулов, т.е. объектно подлежащих измерению по категориям, предполагая, что расстояния м/у соседними категориями субъектов равны; 2) непосредственное оценивание субъек-го расстояния м/у стимулами, соотв-щее соотн-ю выраженности в них измеряемого св-ва; 3) непосредственное оценивание отн-я 2х стимулов по ст выраженности измер-го св-ва. Косвенные методы: при их использовании оценивают ст выраженности признака лишь посредством получения порядковой инф-ции, т.е. ранжирования. Стимулы и измеряемые признаки классифиц-ся по категориям с учетом ст выраженности св-ва. 3 способа получения сырых данных с помощью косвенных методов: *метод парных сравнений: испытуемому предлагаются пары стимулов, он д. выбрать 1 из каждой пары; *метод полного ранжирования – стимулы упорядочиваются по ст выраженности в них измеряемого св-ва; *метод последовательных категорий: испытуемый располагает стимулы по ст выраженности св-ва в вербально заданные категории, причем, предполажений о равенстве субъективных состояний м/у категориями не делается. В рез-те применения косвенных методов получают набор частот, рангов, на основании кот делается оценка или ст выраженности того или иного признака. Точность псих измерений, возм-ти интерпретации опред-ся видом измерения, в частности индив-й рез-т испытуемого м сравниваться с некоторой групповой нормой, критерием, стандартом. Рез-ты измерений м б представлены в различной форме. Как правило, в рез-те применения прямых методов измерения полученные данные представл-ся в ед-цах интервальных шкал или шкал отн-й, а косвенных – в ед-цах номинативных или порядковых шкал. Мах инф-ции получают с помощью интервальных шкал, min – в ед-цах номинативных шкал.
Уважаемый посетитель!
Чтобы распечатать файл, скачайте его (в формате Word).
Ссылка на скачивание - внизу страницы.