Лекционная форма обучения в преподавании психологии

25.  Лекционная форма обучения в преподавании психологии; функции и виды лекций. В вузовском обучении  в условиях стационара лекция является основной формой учебных занятий. Лекции имеют общий структурный каркас: -формулировка темы; -сообщение плана; -сообщение рекомендуемой литературы для самостоятельной работы; -строгое следование предложенному плану.  Требования к лекции: 1) высокий научный уровень излагаемой информации.; 2) большой объем должен быть систематизирован;  3) доказанность и аргументированность  высказываний; 4)убедительные факты, примеры, цитаты; 5)побуждение образного мышления; 6) анализ разных точек зрения для решения поставленной проблемы; 7)выделение главных мыслей, формулировка выводов; 8)разъяснение вводимых терминов и понятий; 9) умение установить контакт с аудиторией. Виды лекций:1) вводная (дает первое целостное представление об учебном предмете), 2) лекция-информация (изложение и объяснение научной инф.), 3) обзорная лекция (систематизация научных знаний на высоком уровне), 4) проблемная (содержание подается через проблемность вопроса, задачи, ситуации), 5)лекция-визуализация (просмотр аудио и видеоматериала, чтение лекции по краткому план - конспекту с комментариями), 6) бинарная (2 лектора по смежным темам), 7) лекция с преднамеренными ошибками (стимул к контролю информации), 8)лекция-конференция (в виде научно-практического занятия с докладами), 9) лекция-консультация (происходит по разным сценариям. Наиболее распространенный сценарий ''вопрос – ответ''). Основные функции лекции: 1) информационная (служит делу общей ориентировки в научных проблемах и настраивает студента на самостоятельное изучение литературы), 2) ориентирующая (это более детальная ориентировка в самой конкретной проблеме и в касающейся ее научной литературе, а также ознакомление с авторами теорий, учеными-психологами), 3) разъясняющая, объясняющая (делает сложные для студента научные положения понятными и доходчивыми), 4) убеждающая (превращает знания в собственные убеждения студента. Состоит в доказательстве тех теорий, концепций, кот. даются на лекции. Доказательство может быть: -прямым, обосновывается на каком-либо несомненном примере; -косвенным, когда удобно доказать истинность тезиса при помощи опровержения противоположного тезиса), 5) увлекающая (предназначена делать любую лекцию интересной и увлекательной, чтобы вызванный интерес к психологии воодушевлял студента на дальнейшее ее изучение).

30.  Методика подготовки и проведения семинарских занятий по психологии. Бадмаев считает, что семинарские занятия , как и другие формы практических занятий (лабораторные, практические занятия) служат тому, чтобы студенты отрабатывали на них практические действия по психологическому анализу и оценке действий и поступков людей в разнообразных ситуациях, складывающихся в реальной действительности. Существуют следующие основные формы семинара: 1) Семинары-практикумы, на которых студенты обсуждают